Порядок в игрушечном мире
У многих детей к двум годам появляется способность и желание к установлению порядка в окружающем его мире, так называемый детский педантизм. Ребенок требует точного соблюдения всех церемоний, и ему не нравится, если что-то лежит не на своем месте. Дети с удовольствием раскладывают игрушки по местам, которые определил для них взрослый, стараются соблюдать правила в действиях с различными предметами. У крохи появляется свое «игрушечное» хозяйство. Учитывая это, можно легко приучить ребенка соблюдать режим, а также помочь малышу организовать свои действия. Это время самое благоприятное для того, чтобысделать первый шаг в приучении к аккуратности – это останется с ним на всю жизнь, но если упустить это время, наверстать его будет достаточно сложно.
К двум годам необходимо обеспечить ребенку его собственное пространство. Будь это игровой уголок или целая детская комната, ребенок должен понимать, как это пространство организовано. Каждая вещь должна иметь свое место и предназначение, в первую очередь это касается игрушек, ведь это собственность малыша. Организовать пространство помогут полки, стеллаж, коробки, корзинки и пр. Кубики и строительный конструктор должны располагаться на полу, так малышу будет удобней делать постройки. Для действий с некоторыми игрушками (вкладыши, волчки, картинки и др.) понадобится детский стол и стульчик. Для игры в кукол следует отвести игровой уголок с необходимой кукольной утварью (кроватка, посуда, одежда и пр.). Кроме того, важно обеспечить свободное пространство на полу для игры в мяч, перевозки игрушек в машинках и тех же построек из кубиков. Любимые игрушки малыша, которые обязательно появляются в этом возрасте, также должны располагаться в доступном месте, например, на нижних полочках стеллажа, чтобы малыш не прибегал к вашей помощи, когда захочет поиграть с ними. На верхних полках следует разместить те игрушки, которые требуют особого, бережного отношения. В таком продуманном пространстве малышу будет легче организовывать свои действия и поддерживать порядок.
Стремление малыша действовать «так как надо», то есть, так как определил взрослый, поможет вам приучить ребенка к порядку в разных областях жизни и привить хорошие привычки. Помните, малышу важно знать, что он делает правильно – чувствовать самостоятельность и получать от вас похвалу за собственные действия.

Рождение игры
Третий год жизни ребенка знаменуется зарождением, началом игры. Это еще не игра в полном смысле этого слова, то есть осознаваемая ребенком, творческая игровая деятельность. Но уже и не те предметно-практические действия с игрушками, которые доминировали на втором году жизни. Теперь малыш не просто пробует свойства разных игровых материалов, а использует их по назначению, воспроизводя жизненные события: покормить куклу, уложить ее спать, сварить кашу и пр. Такая игра называется процессуальной, потому как смысл ее не в сюжете, а в самом процессе действия. Малыш может долго повторять одно и то же действие, например, укладывать куклу спать. Одно действие может переходить в другое без логической связи: уложили куклу спать, потом сразу же кормим ее и опять пора укладывать спать и т.д. Малыш воспроизводит те же действия, что показал ему взрослый, не изобретая ничего нового, быстро отвлекаясь и бросая начатое дело. Но, несмотря на такую хаотичность и непоследовательность игровых действий, процессуальная игра важна, она предшествует настоящей творческой игре и необходима для ее развития.
Игра не может возникнуть сама по себе, необходима помощь умеющих играть, родителей или старших детей, – тех, кто передаст малышу основы этого важного занятия. Поэтому от вашего непосредственного участия, от совместной игры с крохой зависит то, насколько полной, развитой и творческой будет его игра. Важно вместе с малышом пройти этот увлекательный путь от простых игровых действий (кормление куклы ложкой) до настоящей творческой игры, в которой ребенок может взять на себя роль мамы или дочки, врача или пациента.
Для того чтобы организовать игру, понадобится небольшое количество реалистических игрушек: куклы, кукольная посуда, кроватка, стульчик, расческа и пр. Помните, игрушек не должно быть слишком много, поскольку это дезориентирует ребенка. Выберите самое необходимое.

Подбираем игрушки для малыша:

Достаточно, если у ребенка будет 2-3 разные куклы:
Тряпичные (высота – до 30 см );
Пластиковые;
Кукла-голыш с набором простой одежды (с большими пуговицами или липучками);
Маленькие «пупсики» в разных позах.
Кукольная утварь, соответствующая размерам кукол:
Набор кукольной посуды (плита, чайник, кастрюльки и пр.);
Мебель и оборудование для кукол (кроватка, ванночка, стульчик, стол);
«Предметы гигиены» для кукол – расчески, щетки, мыло и пр.;
«Продукты питания» – наборы овощей, фруктов.
Игрушечные животные – маленькие и средних размеров с реалистичной, достоверной и выразительной внешностью.
Наряду с реалистическими игрушками, для детской игры нужны предметы неопределенного назначения, способные стать предметами-заместителями. Например, шарики, колечки или брусочки разных цветов и размеров, кусочки ткани или поролона и пр.
Важно помнить, что образные игрушки (куклы, мягкие игрушки и фигурки животных) должны быть простыми и открытыми для игровых действий малыша. С такими игрушками удобно действовать: куклу можно легко посадить на стульчик или уложить в кроватку, собачка может встать на задние лапки, а мишка может хлопать в ладоши. Образ игрушки должен быть четким, реалистичным и узнаваемым для ребенка.
Интерактивные игрушки (плачущие и писающие пупсы, интерактивные роботы-трансформеры и пр.) не позволяют начать игру, поскольку исключают игровые действия и фантазию ребенка!

Первые сюжеты.
Простые действия с предметами, которые уже стали доступными для малыша, можно включать в различные сюжеты, так малышу будет интереснее действовать с ними, кроме того, такие занятия полезны для развития воображения и речи. Вот несколько несложных сюжетов, которые можно использовать в игре:
Пора кушать
Накрыть стол, расставить приборы. Сварить суп или кашу, покормить куклу из ложечки (палочкой), из тарелочки (ладошки). Сварить яичко (шарик), подуть на него, разбить ложкой. Испечь пирожки. Порезать ножом (палочкой) колбасу. Налить сок, напоить кукол. Помыть посуду, вытереть ее полотенцем.
Баюшки-баю
Положить куклу в кроватку, накрыть одеялом, покачать кроватку. Погладить, поцеловать ее. Побаюкать на руках.
Надо, надо умываться
Искупать куклу в ванночке (вместо мыла и губки можно использовать кубик, шарик, кусочек поролона. Причесать куклу (расческой, палочкой), дать ей посмотреться в зеркальце. Почистить куклам зубки (можно использовать детскую зубную щетку или палочку).
Мы идем гулять
Прогулка на машине (в коляске). Катание с горки на машине или на дощечке.
Приходите в гости к нам
Пригласить игрушки на праздничный обед. Накрыть праздничный стол, расставить посуду по числу приглашенных гостей, угощенье (фрукты, овощи, конфеты и пр.). Рассадить гостей за столом. Разложить угощение на тарелки.
Организуя игру, оставляйте пространство для свободной игры ребенка, позволяйте ему включать свое воображения, поддерживайте его игровые начинания.
Любимая игрушка
Малыши воспринимают кукол «всерьез», как живых. У многих детей в этом возрасте уже появляются любимые игрушки, с которыми они не расстаются: вместе спят, едят, гуляют, а также берут их в детский сад. Такими друзьями могут стать мягкие игрушки с ярким и привлекательным образом: плюшевые мишки, зайчики, собачки, с которыми удобно действовать малышу. Конечно, самому малышу еще трудно одушевить и наделить характером игрушку, выбрать любимую. В этом ему помогает близкий взрослый, который хорошо знает и чувствует малыша. Такая любимая игрушка-подружка может быть опорой в развитии внутреннего мира ребенка.
Кукла приходит на помощь.
Многим родителям приходилось сталкиваться с такими проявлениями в поведении двухлетнего малыша, как капризы, упрямство и истерики. Родителям кажется, что контакт с ребенком потерян, он уже не слышит и не хочет делать то, что просит от него взрослый. Но и такие сложные моменты можно решить с помощью игрушки. Куклу, действующую от лица взрослого, ребенок принимает как самостоятельное, отдельное существо. Это значит, что кукла может не только помочь взрослому организовать, начать игру, но и налаживает общение с ребенком.
Выберите какой-нибудь яркий образ, через который вы будете общаться с ребенком. Для этой цели отлично подойдут куклы-бибабо – куклы[1], состоящие из твердой головы и приклеенного к ней тельца-костюма. Указательный палец управляет головой, а большой и средний – руками. Такие куклы умеют смеяться, плакать, кричать, обижаться, удивляться, принимая различные позы. Все, что испытывает ваш ребенок, может выразить такая кукла. Новый характер – новое общение. Такой отдельный, независимый персонаж может, например, уговорить ребенка убрать свои игрушки.

Что еще нужно для игры

Машинки для перевозки
На третьем году жизни остаются актуальными так называемые задние каталки: те, которые малыш тянет за собой на веревочке. Только теперь малышу больше нравится перевозить в этих каталках-машинках различные игрушки: мишек, кукол и пр. Для этой цели отлично подойдут грузовички с открытым кузовом. Такие машинки должны быть устойчивыми и не должны легко переворачиваться, когда в них сидит «пассажир». Кузов по размеру должен подходить для кукол и мягких игрушек, в которые играет малыш. Помогите малышу организовать сюжет: кукла может съездить в гости, а мишка отправиться в путешествие.

Кубики и первые конструкторы
Если ваш малыш легко справляется с постройкой башни из 2–-3 кубиков, предложите ему построить более сложное сооружение. Разумно сразу приобрести большой конструктор с деталями различной формы (конусы, пирамиды, бруски и пр.), предоставив двухлетнему ребенку возможность действовать лишь с небольшим количеством деталей. Таким образом, вы покупаете конструктор «на вырост», ведь это игрушка еще долго будет интересовать малыша. Отлично подойдет деревянный конструктор, с окрашенными и не окрашенными деталями среднего размера (от 5 до 20 см). Из мелких деталей такого конструктора можно делать постройки на столе, а из крупных элементов – напольные конструкции. Обратите внимание, чтобы материал был хорошо обработан и не поранил малыша.
Действия малыша еще не очень точны и уверены, а деревянный конструктор, детали которого не соединяются между собой, как раз позволяет развить координацию. Действия с ним требуют от ребенка четкого управления движениями, ведь постройку можно легко разрушить. Из деталей конструктора можно делать различные постройки: домик для куклы, различную мебель, горки для катания шариков, гаражи для машин различной величины, дорожки, мосты и т.д. Отдельные детали можно использовать как предметы-заместители, обозначающие в игре реальные предметы (утюг, расческу, машинку и т.д.).
Помимо строительных наборов с несоединяющимися элементами, ребенку двух лет подойдет конструктор типа «Лего» с деталями размером 10–15 см. Такие детали удобно удерживать в руке и соединять между собой. Постройки из такого конструктора более устойчивы.
Малыши до трех лет не придают большого значения собственным постройкам, поэтому не расстраивайтесь, если ребенок будет разрушать их. Таким образом он ощущает свои возможности и значимость как созидателя и творца.
Стоит показать ребенку, как окружающее его пространство может преобразовываться: из стульев можно соорудить автомобиль, накрыв стол тканью, получим дом. Используйте предметы мебели (столы, стулья), ткани, предметы обихода, подручные средства. Конструирование – это своего рода экспериментирование, которое помогает развить творческие и умственные способности ребенка, его самостоятельность, целенаправленность, внимание и произвольность, через собственный опыт обогатить представление о свойствах предметов и пространства. Кроме всего, такие занятия полезны для совершенствования мелкой и крупной моторики.

Первые книжки – книжки-картинки
Детям очень нравятся картинки, они любят их рассматривать, внимательно слушая рассказы взрослого. Существуют специальные наборы и книжки с картинками, по которым взрослый сочиняет рассказ, вовлекая ребенка. Сначала малыш просто слушает, затем узнает и называет отдельные изображения. Важно, чтобы картинки не были переполнены лишними деталями. Лучше одно изображение на развороте, так малышу будет легче сфокусировать свое внимание.
В отношении подбора картинок важно следующее:
Картинки должны быть четкими и ясными, выполнены на хорошем художественном уровне со знакомыми ребенку предметами или животными.
Следует использовать как сюжетные картинки (изображено какое-либо действие, сюжет), так и предметные – изображение различных предметов.
Используйте наборы картинок с различным пространственным положением одних и тех же персонажей (птичка на дереве, под деревом и над деревом). Это необходимо для того, чтобы малыш учился понимать пространственные предлоги.
Интерес детей к картинкам можно использовать для организации различных игр.
Рассмотрим некоторые игры:
Найди нужный предмет
Понадобится несколько (3–5) картинок, на которых четко и ясно изображены знакомые малышу вещи и соответствующие предметы – игрушки или предметы одежды. Малышу важно почувствовать связь между реальным предметом и предметом, изображенным на картинке. Например, чашка, собачка, кукла, шапочка, варежка и пр. Положите картинки перед ребенком и скажите: «Смотри, вот у нас картинки, а вот настоящие вещи. Давай положим на картинки то, что на них нарисовано. Как ты думаешь, что нужно положить на эту картинку? А куда мы поставим вот эту чашечку?» Конечно, поначалу ребенку будет сложно выполнить это задание самостоятельно – покажите ему, как это делается. Разложив предметы «по местам», их можно снова «перепутать» и ребенку придется снова наводить порядок.
Найди половинку
Для этой игры можно использовать два набора красочных откры ток, один из которых предварительно нужно разрезать пополам. Эта игра ориентирует малыша на установление логической связи и цветового единства, что позволяет из двух частей составить одно целое. Покажите малышу половинку и попросите найти под ходящую к ней из 3–4 (не более!) половинок от разных открыток. Предварительно нужно положить перед малышом ту целую открытку, половинку к которой он должен найти. Если это трудно, можно вместе прикладывать половинку к другим разрезанным картинкам и таким образом искать, когда получится понятное, законченное изображение.
Кроме таких заданий, с картинками можно разыгрывать интересные и не сложные сюжеты, используя изображения различных персонажей.

Мяч помогает общаться
Часто взрослыми мяч воспринимается только как средство для упражнения и развития физических качеств, таких, как ловкость, меткость, сила. Существует целое множество упражнений с мячом, способствующих физическому развитию малыша. Однако игры с этой простой игрушкой также помогают развитию общения и способности принимать и отдавать, выпуская и удерживая мячик.
В игрушечном арсенале малыша должно быть несколько мячей разного размера, изготовленных из разного материала: воздушный шарик, большой надувной мяч, теннисные мячи и мячи от пинг-понга, а также спортивные резиновые мячи, тряпичные или ватные мячи, клубки из ниток. Для игр с мячами необходимо отвести специальное место, где ребенок мог бы свободно передвигаться, не натыкаясь на углы и не цепляясь ногой за коврик[2].

Коробки форм и вкладыши
Для ребенка двух лет остаются актуальными так называемые автодидактические игрушки (пирамидки, вкладыши, коробки форм, матрешки). Однако с развитием мышления и речи (зарождается наглядно-образное мышление – способность совершать некоторые действия в уме) ребенку становятся доступны более сложные задания.
Малыш способен собрать пирамидку из большего числа колечек. Теперь для игры подходят вкладыши с изображениями различных предметов, ориентируясь на форму которых ребенок должен найти соответствующее окошко.
Ребенку будут интересны такие вкладыши, где предметные картинки являются частями большой сюжетной картины. В этом случае можно разыгрывать ситуации с развитием какой-нибудь сказки, истории.

Динамические игрушки
Яркая познавательная активность к окружающим предметам и миру в целом характеризует ребенка третьего года жизни. Действуя с предметами, экспериментируя с ними, малыш познает мир. Задача взрослого – разнообразить предметный мир, окружающий ребенка, а также поддерживать и развивать страсть к познанию у малыша.
Динамические игрушки передают определенное движение, которое порождает ребенок собственным усилием (раскручивает юлу, запускает катиться шарики или качает неваляшку). Динамические игрушки можно разделить на виды:
игрушки-каталки (барабанчик с бубенчиками, сороконожка, утенок-барабанщик);
крутящиеся (юла, волчок, мобили др.);
качающиеся (неваляшка, лошадка-качалка);
катящиеся (дорожка для катания шариков – кегельбан, мячи);
лазающие и кувыркающиеся (клоун-верхолаз, клоун-акробат);
шагающие игрушки (шагающие куклы).
Стоит отметить, что заводные, электронные и прочие игрушки, передающие движение, не являются динамическими (например, тявкающая и движущаяся собачка, прыгающая лягушка и др.). Ребенок не может постичь принципа, рождающего движение.Такие игрушки исключают активность действий самого ребенка – от него не зависит, как именно будет лаять собачка или двигаться робот!
Много всего интересного и неизведанного для малыша можно найти вокруг. Используйте свою фантазию и познавательный интерес ребенка, чтобы увидеть сюрприз в простом. Игры с водой, песком, создание мыльных пузырей и многое другое внесут в жизнь малыша радость открытия и познания.
Важным достижением ребенка раннего возраста является представление о себе и своих возможностях. Ребенок обретает свое Я, ощущает свою значимость, самостоятельность и степень влияния на окружающий мир. Важно, чтобы взрослый признал те достижения, с которыми ребенок вступает в дошкольное детство.

Пальчиковые игры дают возможность родителям и воспитателям играть малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком. Проводя развивающие занятия с малышами, я обнаружила, что весёлых и разнообразных пальчиковых игр для постоянных занятий явно недостаточно. Предлагаемые пальчиковые игры создавались для своих маленьких учеников, но, надеюсь, пригодятся родителям и другим педагогам. Персонажи и образы наших пальчиковых игр: паучок и бабочка, коза и зайчик, дерево и птица, солнышко и дождик нравятся малышам с полутора-двух лет, и дети с удовольствием повторяют за взрослыми тексты и движения. Пальчиковые игры готовят малыша к счёту, в других – ребёнок должен действовать, используя обе руки, что помогает лучше осознать понятия выше и ниже, сверху и снизу, право и лево. Игры, в которых малыш ловит или гладит руку взрослого или другого ребёнка, хлопает его по руке, или загибает пальцы партнёра по игре важны для формирования чувства уверенности у ребёнка. Некоторые игры, в которых пальчики называются по-очереди, или действуют поочерёдно напоминают маленькие сказочки , например: «Два толстых поросёнка», «Два рыжих таракана», «Краб», и выполнить их сами могут только дети 4-5 лет, а более маленьким их должны показывать взрослые. Произносить тексты пальчиковых игр взрослый должен максимально выразительно: то повышая, то понижая голос, делая паузы, подчёркивая отдельные слова, а движения выполнять синхронно с текстом или в паузах. Малышам трудно проговаривать текст, им достаточно выполнять движения вместе совзрослым или с его помощью. Для некоторых игр можно надевать на пальчики бумажные колпачки или рисовать на подушечках пальцев глазки и ротик. Пальчиковые игры побуждают малышей к творчеству, и в том случае, когда ребёнок придумывает к текстам свои, пусть даже не очень удачные движения, его следует хвалить и, если возможно, показать свои творческие достижения, например, папе или бабушке. Наибольшее внимание ребёнка привлекают пальчиковые игры с пением. Синтез движения, речи и музыки радует малышей и позволяет проводить занятия наиболее эффективно. Вы можете пропевать предложенные тексты на любую подходящую мелодию.   ПАУЧОК   Руки скрещены. Пальцы каждой руки «бегут» по предплечью, а затем по плечу другой руки. Паучок ходил по ветке, А за ним ходили детки. Дождик с неба вдруг полил, Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение (дождик). Паучков на землю смыл. Хлопок ладонями по столу/коленям. Солнце стало пригревать, Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит) Паучок ползёт опять, Действия аналогичны первоначальным А за ним ползут все детки, Чтобы погулять на ветке. «Паучки» ползают по голове.   ***   ЧЕРВЯЧКИ   Ладони лежат на коленях лежат на коленях или столе. Пальцы, сгибаясь, подтягивают к себе ладонь (движение ползущей гусеницы). Раз, два, три ,четыре, пять, Червячки пошли гулять. Раз, два, три, четыре, пять Червячки пошли гулять. Вдруг ворона подбегает Идём по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони) Головой она кивает, Складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз Каркает:»Вот и обед !» Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные ввер Глядь - разводим руками а червячков уж нет! Сжимаем кулачки, прижимаем их к груди.   ***   ВЕТЕР   Руки стоят на столе, опираясь на локти. Кисти прижаты друг к другу основаниями, пальцы растопырены (крона пальмы). Раскачиваем руками в разные стороны, стараясь не поднимать локти. Ветер дует, задувает, Пальму в стороны качает. Ветер дует, задувает, Пальму в стороны качает. Ладони лежат на столе, прижаты друг к другу боковыми частями. Пальцы рук согнуты, растопырены (клешни). Шевелим ими. А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит, А под пальмой краб сидит И клешнями шевелит. Чайка над водой летает Ладони соединенены большими пальцами, остальные пальцы сжаты, разведены в стороны (крылья). «Машем»ими в воздухе. И за рыбками ныряет, Ладони сомкнуты и чуть округлены. Выполняем волнообразные движения. Чайка над водой летает И за рыбками ныряет. А под пальмой… Под водой на глубине Крокодил лежит на дне. Ладони основаниями прижаты друг к другу. Пальцы согнуты (зубы). Лёжа на тыльной стороне одной из рук, «открываем и закрываем рот» крокодила. Под водой на глубине Крокодил лежит на дне. Перевернув руки на другую сторону, повторяем движения. А под пальмой…   ***   МАЛЕНЬКАЯ МЫШКА   Маленькая мышка По городу бежит, Бежим пальцами обеих рук по столу или коленям. Глядит ко всем в окошки, Сложив пальцы рук круглым окошечком, заглядываем в него. И пальчиком грозит: Грозим пальчиком «А кто не лёг в кроватку? Руки прижаты ладонями друг к другу. Лежат на тыльной стороне одной из рук на столе (коленях). А кто не хочет спать? Переворачиваем руки на другой «бок». Такого непослушного Я буду щекотать!» Щекочем пальчиками то одну, то другую ладошку.   ***   ПЯТЬ УТЯТ   Одна из рук – «мама утка». Стоит на столе, опираясь на локоть. Пальцы сложены щепоткой. Вторая рука – утята. Выполняют волнообразные движения по направлению от «мамы-утки» и к ней. Количество разогнутых пальцев соответствует количеству утят (постепенно пальцы загибаются). Пять утят плывут вперёд, На берегу их мама ждёт, «Киваем» кистью руки (»мамой-уткой») Но только четверо утят Вернулись к мамочке назад. Четверо утят плывут… Трое утят плывут… Двое утят плывут… Вот один плывёт вперёд, На берегу его мама ждёт, И сразу пятеро утят Вернулись к мамочке назад.   ***   ПАЛЬЧИКИ   В соответствии с текстом, поочерёдно сгибаем и разгибаем один из пальцев, при этом стараясь не шевелить остальными. А затем – сжимаем и разжимаем кулачки. Вот это самый толстый пальчик у меня, Сгибаем и разгибаем большой палец Вместе с ним танцуют все его друзья. Сжимаем и разжимаем кулачки Этот самый ловкий пальчик у меня Указательный палец И, когда танцует пальчик, с ним танцуют все друзья. Вот этот самый длинный пальчик у меня, Средний палец Вместе с ним танцуют все его друзья, А вот этот пальчик лодырь у меня, Безымянный палец Но, когда танцует пальчик, с ним танцуют все друзья. А этот пальчик-мальчик лучший у меня, Мизинец Вместе с ним танцуют все его друзья. Все мои пять пальцев дружная семья, Выполняем движение «фонарики» И, когда они танцуют, танцую с ними я! Хлопки в ритме текста.   ***   РЫБКИ   Ладони сомкнуты, чуть округлены. Пять маленьких рыбок играли в реке, Выполняем волнообразные движения в воздухе. Лежало большое бревно на песке, Руки прижаты друг к другу. Переворачиваем их с боку на бок. И рыбка сказала: «Нырять здесь легко !» Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем ими «ныряющее» движение. Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко.» Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест). А третья сказала: «Мне хочется спать !» Ладони поворачиваются на тыльную сторону одной из рук (рыбка спит). Четвёртая стала чуть-чуть замерзать. Быстро качаем ладонями (дрожь). А пятая крикнула: «Здесь крокодил! Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются (рот). Плывите отсюда, чтоб не проглотил!» Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями (уплывают).   ***   ПЧЁЛКИ   Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (ёлка) На второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). «Улей» прижат к «ёлке». Домик маленький на ёлке, Дом для пчёл, а где же пчёлки? Заглядываем в «улей». Надо в дом постучать, Сжимаем кулачки, стучим ими друг о друга. Раз, два, три, четыре, пять. Я стучу, стучу по ёлке, Где же, Где же эти пчёлки? Стучим кулаками друг о друга, чередуя руки Стали вдруг вылетать: Разводим руками, растопыриваем пальцы и шевелим ими (пчёлки летают) Раз два, три, четыре, пять!   ***   ШЛА КУКУШКА   Шла кукушка мимо рынка, Идём по столу на выпрямленых указательном и среднем пальцах (остальные поджаты). У неё была корзинка, Ладони соединяются «ковшом» (корзинка). А корзинка на пол – бух! Ударяем сомкнутыми ладонями по столу/коленям, разъединяем руки. Полетело десять (девять, восемь) мух! Разводим руки в стороны, шевеля пальцами (летящие мухи). Количество разогнутых пальцев соответствуют тексту.   ***   УЛИТКА   Одна из рук – «цветочек». Она стоит на столе, опираясь на локоть. Пальцы полусогнуты, растопырены. Ладошка – чашечка цветка. Вторая рука – улитка. Большой, средний и безымянный пальцы соприкасаются кончиками. Указательный и мизинец вытянуты вперёд (рога улитки). В домике она сидит, «Улитка» раскачивается истороны в сторону. Рожки высунув, молчит. Вот улиточка ползёт Ползёт вперёд по столу, Потихонечку вперёд. На цветочек заползёт «Улитка» заползает на «цветочек» Лепесточки погрызёт. «Улитка» поочерёдно обхватывает пальцы (лепесточки) второй руки (цветочка). Рожки в голову втянула, Рука «улитка» «втягивает рожки» (сворачивается в кулак) В домик спряталась, заснула. «Цветочек» (вторая рука) закрывается, пряча «улитку в бутоне»

Екатерина Железнова
педагог-методист

Всегда ли ложь – проблема?

Ребенок начинает говорить неправду в период активного развития речи и воображения. Представьте, как выглядит этот процесс: речь формирует его логическое мышление, а воображение позволяет абстрагироваться от непосредственно воспринимаемой реальности. С одной стороны он продолжает постигать мир – тяжелое тонет, огонь жжет, а с другой стороны – осваивает мир воображения, игр и фантазий.

Надо знать, что первая, наивная и непосредственная «ложь» – совсем не признак проблемы. Более того, в определенном смысле она – показатель развития ребенка.

У нас принято осуждать и пресекать детские обманы. А вот американские мамы, например, относятся к этому философски, считая, что если с интеллектом и социальным положением ребенка все в порядке, то его вымыслы и уловки – лишь более зрелые и логические формы воздействия на окружающих, нежели сложившийся еще в младенчестве стиль эмоционального давления (истерики, слезы, выпрашивания).

Обходной маневр

Первые признаки обмана – безобидны. Четырехлетний ребенок приходит за конфеткой, уверяя, что первую съела любимая собачка. Если это единичный случай – можно ему «поверить». Главное, чтобы подобные уловки не стали нормой.

Утрата непосредственности в отношениях со взрослыми – верный признак того, что ребенок успешно развивается. У него формируются социальные эмоции: стыдливость, тактичность, гордость, чувство вины. Повзрослевший ребенок начинает прибегать к своеобразным «обходным» маневрам, чтобы объяснить взрослым «законность» своих просьб.

Как правило, родителей удивляет, что ребенок в подобных ситуациях привирает, а не говорит прямо. «Что мне для него лишней конфеты жалко?» Не жалко, но ведь ребенку часто говорят совсем другое: «Зубы будут больные, много сладкого кушать вредно…» Возможно, он просто не хочет выслушивать нудную нотацию и заранее подстраховывает себя. Сколько их, строгих запретов, которыми вы окружили малыша? Если их очень много, а наказания за провинности суровы, то ребенок неизбежно будет вас обманывать.

Стремление избежать наказания – одна из главных причин детского вранья.

Свое детское дело.

Еще одна из причин, провоцирующих детскую ложь, – наш родительский эгоизм и бестактность. Мы не считаем детские игры серьезным делом и в любой момент можем оторвать ребенка от его занятий. Ребенок играет, а мы требуем от него принести, прийти, помочь. В конечном итоге вместо «сейчас, мамочка» мы можем услышать что-нибудь вроде «не могу помочь, болят ручки». Это уже прямой обман.

Так же безапелляционно пресекаем мы попытки принести с улицы комок снега, понравившуюся палочку, голубиное перо. Для нас это мусор, для малыша – настоящее сокровище. Неудивительно, что ребенок начинает защищаться от нас с помощью вымысла и обмана: например, проносит все это в дом тайком.

Как реагировать на такие и подобные выходки? Разве ребенок не должен подчинятся нашим требованиям? Но и наши требования должны быть не только разумными, но и тактичными, учитывающими интересы малыша. Нельзя бесцеремонно ломать его намерения, прерывать его игру. Если мы хотим научить ребенка слушать нас и уважать наши требования, то должны первыми показать ему пример уважения к делам другого человека.

У детей в возрасте пяти-семи лет уже есть понятие о внутреннем мире, недоступном для окружающих. И защита этого мира часто становится мотивом лжи. Кстати, родители часто обманывают детей по той же причине, иногда они просто отвечают: «Не твое дело». Понятно, что ребенок так ответить не может.

В угоду тщеславию

Хвастовство несуществующими достижениями, бахвальство перед старшими – еще одна форма лжи.

Как правило, в нем повинно излишнее тщеславие родителей, требующих, чтобы их ребенок был первый в вещах, которые самому ребенку не очень-то интересны.

От них слишком многого ждут, а они не в состоянии оправдать надежд и затраченных средств. Однако любой малыш чувствует разочарование и раздражение, которое возникает у родителей из-за того, что он хронически не делает «как надо». Ему очень хочется соответствовать предъявленным требованиям, но, скорее всего, не получается. Тогда дети и начинают придумывать успехи. Например, могут заявить своим родителям, что сегодня они были лучшими на занятиях, и тренер велел брать с них пример. Или что воспитательница в детском саду поручила вести занятия. При малейшей реальной удаче они раздувают ее, многократно преувеличивая, только бы заслужить одобрения, признание, ласковый и добрый взгляд мамы. Такой хвастливый «лгунишка» – просто недохваленный ребенок. Надо найти реальные, невыдуманные поводы почаще восхищаться малышом, демонстрируя ему свою любовь, – и ложь станет ненужной.

К тому же, если неукротимые фантазии детей не сопровождаются настоящими достижениями, они превращаются в пустую мечтательность, когда, вместо того чтобы добиваться реальных успехов, малыш только и делает, что рисует в своем воображении блистательные победы, но палец о палец не ударит, чтобы сделать их реальностью. Из таких юных сочинителей вполне могут вырасти взрослые бездельники с большими претензиями. Поэтому нужно поддерживать у ребенка баланс между вымыслом и реальностью, и если фантазии заменяют ему все виды активности, необходимо возвращать его на землю и прививать вкус к настоящему делу.

«Вот тогда узнаете!»

Часто 3-4 летнего малыша побуждает к обману ущемленное самолюбие. Он весьма чувствителен к оценкам окружающих, отношению к себе. И если взрослый груб с ним, малыш начинает огрызаться, дерзить, а более робкий ребенок – выдумывает истории, которые как бы вытесняют обиды. Он может рассказать маме, что обозвал воспитательницу или показал ей язык, что побил старшего мальчика, или изобрести еще более преувеличенное наказание, которое он совершил. Тем самым он восстанавливает справедливость, которой не может добиться в реальности. Было бы неправильным пресекать подобные детские вымыслы, имеющие психотерапевтический эффект и помогающие малышу справится с суровой действительностью. Но, выслушивая детскую версию события и морально поддерживая малыша, следует все-таки постепенно внушать ему мысль, что надо уметь признавать свою вину и что честных людей всегда уважают за то, что они не боятся говорить правду.

Дети постарше тоже любят присочинить. Они рассказывают небылицы о якобы виденных ими инопланетных кораблях, утверждают что знают секрет бессмертия и могут взглядом передвигать предметы. Любят прихвастнуть подростки, да и вполне солидные взрослые тоже. Такая потребность слегка приврать – не совсем беспричинный обман; хочется придать больший вес и значимость своей персоне, вызвать к себе интерес, а сделать это не получается. Такого рода сочинительство может быть как свидетельством неудовлетворенности собой, своим положением в семье, группе, классе, так и признаком особой живости воображения, склонности к творчеству. Вряд ли стоит судить малышей за подобные вымыслы – ведь они просто стремятся поразить наше воображение,вызвать наше восхищение.

Советы родителям

Вымыслы малышей – еще не ложь в полном смысле этого слова. Они редко по настоящему корыстны и не рассчитаны на то, чтобы причинить вред другому.

Ложь детей может свидетельствовать о нарушениях во взаимоотношениях со взрослыми. Стоит изменить стиль общения с ребенком, устранить причины вынуждающие его обманывать, и лживость сведется к безопасному минимуму.

С привычкой говорить неправду бесполезно бороться, если члены семьи сами неискренни друг с другом. Ребенок интуитивно усваивает этот стиль общения и не может соответствовать вашим требованиям быть искренним, коль скоро вы сами – не образец правдивости.

Ребенок должен усвоить, что говорить неправду он может только в том случае, когда правда звучит не вежливо. Нельзя например, сказать другу, что его подарок разочаровал, или в гостях критиковать хозяйку, объявляя всем, что мама лучше готовит. Как ни странно, но даже самым изощренным маленьким хитрецам плохо дается ложь «из приличия» и, чтобы приучить ребенка к «вежливой лжи», иногда нужно не мало усилий.

Некоторые родители хотят, чувствовать ребенка все время рядом, слышать его дыхание, не вставая кормить и спать дальше. Ребенок только чувствует себя увереннее, у него не бывает ночных кошмаров, он всегда знает, куда можно ткнуться, если что-то не так.

Самой распространенной причиной, заставляющей родителей идти по пути наименьшего сопротивления, являются ночные страхи: 2-3-летние детишки обладают очень богатой фантазией. А воображение в этом возрасте очень богатое: какие-то блики, уличные отсветы преобразуются в страшных зверей или злых сказочных героев. В этом случае лучше посидеть рядом, пока малыш не заснет, но если беспокоен, плачет, оставьте его в эту ночь у себя.

Дети переживают события дня, своей насыщенной жизни во сне. Если ребенок излишне эмоционален, гиппервозбудим, то его просыпания могут быть объяснены именно этим, поскольку ребенок во сне переживает все события, которые не успел понять в течение дня.

Если ребенок прибегает к Вам именно по этой причине, разрешите остаться в Вашей постели, но не потакайте этой прихоти каждый раз. Иногда можете просто посидеть и успокоить ребенка, лежащего в своей кроватке. Спать рядом с мамой и папой, под их защитой спокойнее, комфортнее. Но мало только забрать малыша к себе. Поняв, что с ним происходит, в чем причина его стресса, страхов, постарайтесь ее по возможности устранить. Успокойте ребенка, скажите, что вы рядом и нет повода для тревог. Стоит посоветоваться с невропатологом: врач даст нужные рекомендации или проведет медикаментозное лечение.

Некоторые мамы сами привязывают ребенка к родительской кровати. Если ей грустно, проблемы с мужем, какие-то неприятности, ей хочется почувствовать тепло самого дорогого ей человечка. Но не забывайте про ребенка, последствиями таких поступков бывает зависимость ребенка в более старшем возрасте, пассивность и инертность в общении со сверстниками.

Что ж, сиюминутная польза есть: сон рядом с мамой, исходящее от нее тепло, размеренное дыхание, ее сердцебиение, которое ребенок помнит подсознательно со времен внутриутробного развития, – все это завораживает, успокаивает, умиротворяет.

Но в сне ребенка в одной кровати вместе с родителями кроется и опасность. Для мамы может стать постоянным поводом для беспокойства. Можно ненароком задавить его (например, папа спит не особо чутко), столкнуть, отдавить ту или иную часть тела.

Позволить заснуть ребенку в Вашей постели, а потом отнести в его кроватку, это кажется приемлемым вариантом, но тоже не самый лучший, поскольку ребенку засыпать и просыпаться лучше в одной и той же обстановке. Лучше посидите рядом с ним, расскажите ему сказку, спойте колыбельную, просто мирно поговорите о событиях дня. Он успокоится, поняв, что мама рядом, она защитит его в случае опасности.

Если ребенок часто просыпается ночью, то в этой ситуации Вам придется немного побороться с собой, встаньте, успокойте его, и он без проблем заснет. Можно класть в постель любимую игрушку. Ребенок очень редко просыпается до конца, поняв что с ним кто-то есть рядом (а это может быть и любимый плюшевый мишка, и кукла, да любая игрушка, которая не напугает ребенка в темноте), он спокойно заснет. Если он пьет в течении, то поставьте рядом с кроваткой кружку с соком, и постепенно приучайте его к самостоятельности. С туалетом проблема решается сложнее, но схожим путем.

Главное, в отношениях с детьми это терпение и спокойствие. Порой сложно, отказать себе в удобстве, но уверенны ли, что Вам хочется ограничивать себя во время сна. Существует мнение, что присутствие ребенка в супружеской кровать не идет на пользу браку и семейным отношениям. Но в а как же кормление, может возникнуть у Вас вопрос. Да, первое время намного удобнее, когда ребенок спит рядом с Вами, ни ему, ни Вам это не мешает, но по прошествии небольшого времени, сначала муж, потом уже Вы сами понимаете, что пора бы ему перебираться в свою кроватку, но ребенок-то так не считает, он-то уже привык. Так что через неделю после Вашего с малышом возвращения домой решите вопрос, до какого момента ребенок будет спать с Вами в одной постели, и будет ли вообще.

И соответствии с этим выбирайте пути решения проблемы.

Рекомендуется заниматься с малышом, пока он сосредоточен, ни в коем случае не через силу.

Подбрасывание ребенка в четком ритме очень полезно, особенно вместе с песенками или ритмичными стишками. Такие занятия развивают чувство ритма, речь. Все эти игры хороши в метро .

Для всех этих игр характерны три стадии:

(1)На коленях у мамы, все движения она выполняет руками ребенка.

(2)Малыш сидит напротив, мама корректирует.

(3)Ребенок выполняет движения самостоятельно.

На 1 ритм

Едем- едем на лошадке
По дорожке гладкой- гладкой.
В гости нас звала принцесса
Кушать пудинг сладкий.
Две собачки у порога
Нам сказали очень строго…
Как собачки говорят?
Гав-гав!

Повторять, изменяя зверей у порога, пока ребенку не надоест.

Два котенка – мяу-мяу!

Две собачки – гав-гав!
Два утенка – кря-кря!
Два цыпленка – пи-пи-пи!
Два теленка – Му! Му!
Две овечки – Бее! Бее!
Два козленка – Мее! Мее!
Две лягушки – ква-ква!

Подбрасывать ребенка на коленях с разной амплитудой, покачивая в стороны на ухабах, в конце уронить. Лучше напевать.

Поехали с орехами на бочке, на бочке

По ровной дорожке, по кочкам, по кочкам.
По оврагам, по оврагам,
По ухабам, по ухабам,
На высо-о-окую горку,
В ямку бух!

Затащить малыша на колени, потом скинуть. Лучше напевать.

Пришел медведь к броду,
Влез на колоду,
Бултых в воду!
Уж он мок, мок, мок,
Уж он кис, кис, кис!
Вымок, выкис,
Вылез, высох,
Встал на колоду…
Бултых в воду!

На 2 ритма

Гуси и лебеди летают по-разному, гуси машут крыльями с большой амплитудой, лебеди – круговыми движениями, а комарики зудят и мелко вибрируют. Игра развивает дикцию, помогает ребенку связать речь с действиями.

Гуси летели, гуси летели, (гуси га-га-га)
Лебеди летели, лебеди летели, Комарики полетели: з-з-з! Другой вариант: Дарики-дарики, хлопаем в ладоши
Летели комарики,
З-з-з! Сложили пальцы рук в щепоть
Вились, вились, Обе руки совершают круговые движения
Вились, вились,
В НОСИК вцепились! «комарики» вцепляются в носик

(Если ребенку игра нравится, то можно точно так же знакомить его с другими частями тела, изображая, как комарики вцепились в ручку, в ножку, в ушко, в пятку, в коленку и т.д.)

Кулачки стучат по полу. На строчку «заиграли локотки» локти стучат по коленкам. На последнюю строчку ручки над головой изображают домик. Вся потешка говорится нараспев.

Ай, туки-туки-туки,
Застучали молотки,
Застучали молотки,
Заиграли локотки.
Тук-ток, тук-ток,
Скоро выстроим домок.

Сначала малыш хлопает в ладоши, потом стучит ладошками по полу, потом топает.

Хлоп! Раз, еще раз
Мы похлопаем сейчас.
А потом скорей-скорей
Хлопай-хлопай веселей!
Пальчик о пальчик тук да тук,
Хлопай, хлопай, хлопай!
Пальчик о пальчик тук да тук,
Топай, топай, топай!

Чередовать медленный и быстрый ритм, подбрасывая малыша на коленях, или, если ребенок уже ходит, ходить с ним и бегать.

Едут, гонят семеро на конях,
Быстро гонят семеро на конях.
Едут, гонят семеро на конях,
Еще быстрей гонят семеро на конях.

Сначала медленно покачивать всем телом, вытянув руки в стороны, потом быстро и энергично махать руками. Во все «птичьи игры» хорошо играть во время прогулки.

Лунь плывет, лунь плывет,
Галки летят, галки летят.

Вариант текста, более понятный современным детям:

Рыба плывет, рыба плывет, Птицы летят, птицы летят.

На 2 ритма

Покачивать малыша в такт потешке, или водить хоровод, покачиваясь, сбегаясь к центру и разбегаясь.

Дует ветер

На всем белом свете,
Такой большой ветер
На всем белом свете. Полезно научить малыша дуть на свечку или на легкий предмет, подвешенный на нитке.

На 3 ритма

Дедушкины часы тик-так, тик-так. (басом)

Медленные махи руками в стороны.

Матушкины часы тики-тики, тики-так. (тенором)

Хлопаем в такт ладошками по животу.

А мои, мои часы тик-тик-тик-тик-тик! (фальцетом)

Быстро-быстро хлопаем в ладошки.

Другой вариант:

Тики – так, тики-так, хлопать по-очереди руками по боками

Так часики стучат.
Туки – так, туки -так, руки перед собой, кулаки сжаты, «велосипед»
Так колеса стучат.
Токи – ток, токи -ток, кулаки стучат по полу
Так стучит молоток.
Туки – ток, туки- ток, ножки топают по полу
Так стучит каблучок.

На 3 ритма

Можно держать малыша на коленях и покачивать, а если малыш уже ходит, то идти с ним сначала медленно, потом все быстрее и быстрее. Обычно детям нравится, если при этом мама держит ребенка за обе руки, и идет вместе с ним.

Ехал пан, ехал пан,
Ехал шагом, шагом, шагом.
Ехал пан, ехал пан,
Ехал рысью, рысью, рысью.
Ехал пан, ехал пан,
Ехал махом, махом, махом.

Кулачки перед животом крутятся друг вокруг друга, потом стучат по полу одновременно, потом – один кулачок стучит по другому. С ребенком постарше можно повторить все то же самое с мизинчиками.

Вьюшки-вьюшки, вьюшки вью.
Колотушки колочу,
Заколачиваю,
Приколачиваю.

Другой вариант:

Вьюшки-вьюшки-перевьюшки,
Тимберлим сидит в кадушке,
А я его по макушке
Бац-бац-бац!

На 1 ритм (для рук)

Утки, утки, утки
Плавали, плавали.
Реки встали,
Озера замерзли,
Некуда уткам сесть.
Утки полетели-полетели,
На головку сели.

На 3 ритма

Малыш крутит руками, показывая, как крутится мельница, и дует как ветер. Потом показывает, какие большие мешки, а потом хлопает ладошками с переворотом, изображая пирожки. Ритм постепенно ускоряется.

Мельница, мельница мелет муку.

Дует – дует ветер сильней.
Быстрее мельница мелет муку.
Дует – дует ветер сильней.
Еще быстрей мельница мелет муку.
Дует – дует ветер сильней.
Намололи мы муки
Огромные мешки.
Из муки, из муки
Напекли мы пирожки.
Из муки, из муки
Напекли мы пирожки.
Ладушки-ладушки,
Напекли оладушки.

Ай-тата-тата-тата! Руки изображают решето,
Пожалуйте решета! Обе руки ходят вверх-вниз,
Муки просейте,
Пирожки затейте, Рука об руку «лепит пирожки»,
Гречневой каши Руки гладят животик.
Для доченьки нашей!

Полезно чередовать сидячие и ходячие игры.

Хоровод-1.

Три веселых братца гуляли по двору, Три веселых братца затеяли игру, Делали головками ник-ник-ник, Пальчиками ловкими чик-чик-чик. Хлопали ладошками хлоп-хлоп-хлоп, Топотали ножками топ-топ-топ.

Хоровод-2.

Шел король по лесу, по лесу,
Нашел себе принцессу, принцессу.
Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем,
И ножками подрыгаем, подрыгаем,
И ручками похлопаем, похлопаем,
И ножками потопаем, потопаем.

Парная карусель

Мама с малышом встают друг напротив друга, держась за руки, и ходят кругами. Для больших детей можно, изображая качели приседать и вставать по-очереди, но малышам это трудно.

Мы на карусели сели,
Завертелись карусели.
Мы на карусели сели,
Завертелись карусели.
Пересели на качели,
Вверх летели, (встали и потянулись вверх)
Вниз летели, (присели на корточки)
Вверх летели,
Вниз летели,
А теперь с тобой вдвоем
Мы на лодочке плывем.
Ветер по морю гуляет,
Нашу лодочку качает. (Изображаем, как качается лодка. )

Котик песенку поёт,
Ждёт сынка кроватка!
Скоро мальчик мой уснёт
На кроватке сладко.

Ночка тёмная уйдёт;
Снова утро будет…
Котик песню допоёт,
Котик нас разбудит…

Выйдет солнышко опять,
В окна к нам заглянет…
И сыночек мой гулять
Собираться станет!

Улетел орёл домой;
Солнце скрылось под водой;
Ветер, после трёх ночей,
Мчится к матери своей.

Ветра спрашивает мать:
“Где изволил пропадать?
Али звёзды воевал?
Али волны всё гонял?”

“Не гонял я волн морских,
Звёзд не трогал золотых;
Я дитя оберегал,
Колыбелочку качал!”

С небес далёких кротко
Глядит на них луна;
Вся комната сияньем
Её озарена.

Глядят из сада ветки
Берёз и тополей
И шепчут: “Охраняем
Мы тихий сон детей”.

Ветер листья шевелит,
На кроватке Маша спит.
Спи, малютка, почивай,
Светлых глаз не открывай.
Коты-котики идут,
Они Машу стерегут,
На неё со всех сторон
Нагоняют сладкий сон.

«В этом сне – воздушный шарик,
В этом сне – собака Шарик,
В этом – голуби летят,
В этом – дети спать хотят».

Тихо-тихо-тихо-тихо,
Сумрак, дрёма и покой.
Дети спят. Уходит Тихон
В тихий домик за рекой.

Баю-бай! Васик – бай!
Ножками не болтай,
Глазками не моргай,
Смеяться не надо,
Ладушки-ладо!
Спи, толстый мой голыш…
Мухи, кыш! Мухи, кыш!
Не сметь его кусать -
Васик хочет спать…

Баю-бай! Васик – бай!
Жил в зверинце попугай,
Зелёный и гладкий,
На жёлтой подкладке.
Всё кричал он и кричал,
Всё не спал он и не спал.
Прибежал вдруг котик,
Прыгнул на животик,
Баю-баю-баю -
И съел попугая…

Раз-два-три-четыре-пять!
Пузырей не пускать!
Спать!..
А не то нашлёпаю!

В 1 годик детки еще не могут понять какого-то события, но они могут его почувствовать. По тому количеству внимания, которое им уделяется в этот День, по тому, как все вокруг них радуются и улыбаются, дарят новые подарки и игрушки, малыш поймет, что этот День особенный! Поэтому огромной заслугой родителей будет запечатлеть это событие на видео и фото и показать ребенку лет через 5-6. Память – она вечна!!! Как же сделать так, чтобы День рождения ребёнка стал действительно запоминающимся событием?

Не стоит в этот День посвящать себя целиком готовке вкусностей! Дайте волю фантазии! Ведь даже кашу малыша в этот день можно сделать праздничной, украсив ее разнообразными фигурками из овощей и фруктов. Подайте любимый напиток малыша в новом интересном поильнике или чашке! Пусть меню будет легкое, а мама улыбающаяся и нарядная! Независимо от количества гостей, можно наделать различных легких закусок и канапешек, а традиционный торт можно заменить на «личный торт для именинника», т.е. самим приготовить торт из детского печенья, творога и фруктового пюре (такие не продаются). Что же касается торта со свечкой, то это, скорее всего, дань традициям. Малыш вряд ли поймет для чего «это» предназначено и как надо задувать свечу, но зато точно поймет, как здорово размазывать «это» по лицу, ручкам и столу. И фотографии получатся очень эффектные!

Теперь пора украсить помещение. Главная тема — конечно же, шары. Очень красиво гирлянда шаров — по периметру двери гостиной комнаты, а, кроме того, множество воздушных фольгированных шариков, которые летали бы под потолком. Для этого можно воспользоваться предложениями фирм выездного обслуживания, заказав за неделю до торжества все задуманное оформление на дом. А можно обойтись и своими силами! Немножко фантазии – все, что Вам для этого нужно. В ход пойдут и разноцветные ленточки, и звонкие колокольчики, и движущиеся от перемещения воздуха м?били (бабочки, цветочки, ангелочки)… Еще для украшения комнаты подойдет флажная лента – очень празднично и не опасно. Хорошо накупить специальные колпачки, свистульки и дудочки и раздать всем гостям.

Обязательно сделайте стенгазету – 12 фотографий – по одной на каждый месяц – в виде паровозика, гусеницы, ромашек – как больше нравится! Помимо фотографий, в газете можно сделать рубрики: «Наши достижения», «Поздравления», «След в жизни» (отпечатки лапок). Можно даже создать свой календарь с фото и сеткой чисел по месяцам, отмечая в нем особенные даты – первую улыбку, первый зуб, первый прикорм, день когда сел, пополз, сказал «мама».

Приглашаем гостей: пусть это будут самые близкие люди – бабушки, дедушки, крестные, дети – но не много, не больше четырех, и лучше, чтоб малыш этих детей уже знал. От большого количества событий и людей дети быстро утомляются, нервничают.
Можно разослать пригласительные: при помощи фотошопа сделать надпись на фото ребенка «мне годик» или «приглашаю на свой День рождения».

Гости никогда не приходят с пустыми руками. Но выбор подарка дело не простое и ответственное. Родители именинника могут создать традицию подарка, например золотое украшение для дочки или коллекционную машинку сыну – к совершеннолетию соберется целая коллекция. Ну, а для гостей есть огромное поле для фантазии – это могут быть серебряная ложечка, альбом для фотографий, мягкая игрушка, паровозик, машинка, мячик, пирамидка, неваляшка, санки, конструктор (развивающие игры), красивая зубная щетка, кукла, книжка для самых маленьких, и конечно же, цветы для мамы, ведь именно она год назад подарила миру такого замечательного малыша.

Как же развлекаться на этом празднике? Можно поиграть «в летчиков»: облететь на папиных же руках близлежащую территорию. А можно покататься «на лошадке» – папа и здесь пригодится. Тут главное – не перестараться! Дети еще довольно маленькие. Они, конечно, все понимают, но не настолько, чтобы их можно было организовать в какие-либо игры. Вот несколько интересных советов:
• погадать надо обязательно: предложите ребенку 4 предмета – что он выберет? Чеснок- здоровье, ключи от квартиры – благополучие, шоколад – сладкая жизнь, кошелек – богатство…
• вариант поздравления именинника «Письмо в будущее». Приготовьте заранее красивые цветные конверты и бумагу для писем, раздайте их всем гостям и попросите их написать «Письмо в будущее», адресованное выросшему… 18-летнему имениннику! Сложите все письма в красивую коробку, запечатайте на глазах у гостей и объявите: «Эту коробку я вручу нашему дорогому ребенку через 17 лет. То есть в день его 18-летия».
• из летающих под потолком шариков каждый ребенок (с помощью родителей) выбирает себе понравившийся, а к шарику прилагается подарочная сумочка с «выигранным» призом.
• покажите малышу простой кукольный спектакль по сказке, которая ему известна. Это может быть «Курочка Ряба» или «Теремок». Поиграйте в «Каравай», поводите хоровод.

Теперь немного о том, что НЕ НАДО делать в этот день. Стенгазеты, гадания и шарики – это очень здорово, но мы, таким образом, часто устраиваем праздник для себя.

Не забудьте, что самый главный герой этого дня – ребёнок, а совсем даже не родственники. Поэтому вместо того, чтобы хлопотать на кухне, позаботьтесь, чтобы у малыша было праздничное настроение. Не думайте, что ребёнок ещё слишком мал, чтобы что-то понять. Именно в этом возрасте мозг ребёнка жадно впитывает любую информацию, и любая мелочь будет способствовать интеллектуальному развитию малыша.
На празднование первого (да и второго) дней рождения не стоит организовывать шумные развлечения, так как переизбыток эмоций, даже положительных, утомляет кроху. Не приглашайте аниматора, так как такие крохи часто боятся чужих людей. Лучше, если в роли ведущей праздника будет выступать мама или бабушка.
Ни в коем случае не надевайте маски и не используйте сценический грим, так как кроха может вас не узнать и испугаться. Не стоит использовать хлопушки и фейерверки, они также могут напугать малыша.

В заключение позвольте мне дать небольшой совет о стиле одежды. Конечно, приятно смотреть на годовалую принцессу в пене из оборочек и пышных юбок. Но представьте, как неудобно в этом всём топать и играть. В излишне помпезных нарядах дети чувствуют себя скованно. Им мешают многочисленные нижние юбки, им жарко в пиджачках, им давят заботливо завязанные галстуки. К тому же надо следить, чтобы на всё это великолепие не пролился сок, и не упало пирожное, иначе бурная мамина реакция испортит весь остаток вечера. Поэтому, если вам так хочется, нарядите детей отдельно для фотографирования, а потом переоденьте во что-нибудь лёгкое и практичное, чтобы ребёнок мог вдоволь повеселиться!

Вспомним мультфильм «Кот-рыболов». Медведь просит Кота поймать рыбу: «Ты… это… Поймай мне эту. А то все эти да эти… Надоели!» Как тут не вспомнить поговорку; все понимает, а сказать не может, как собака. Активный богатый словарный запас свидетельствует об уровне интеллектуального развития человека. Иногда мы и сами не осознаем, почему этот человек кажется нам умным и знающим. Понимаем только: хорошо говорит. Человек с бедным словарным запасом вряд ли сможет преуспеть в работе, он всегда останется исполнителем, как бы ни была высока его квалификация.

Словарный запас ребенка в основном формируется в семье и складывается уже к 6-7 годам. Дальше придется, что называется, «догонять», не отстать или догнать помогут игры для пополнения словарного запаса и развития мышления. Это именно игры, азартные, веселые, не связанные со скучными обязанностями или проверкой знаний. Как и любая занимательная игра, они повысят самооценку маленького человека, внушат ему чувство уверенности в себе, дадут радость. Многие из этих игр чрезвычайно просты и не требуют более 10 -15 минут вашего времени, причем играть можно всюду; в автобусе, по дороге на дачу, готовя обед, идя по улице. Главное – вовремя, чуть раньше, чем захочет сам ребенок, прекратить игру. Не поддавайтесь на его просьбы продолжить. Один раз «объевшись», он может больше не захотеть играть. Не забывайте об искренности. Играйте, прежде всего, сами, веселитесь, станьте ребенком. Правда, не забывайте время от времени «проигрывать». Пусть иногда он станет победителем, но нельзя постоянно «поддаваться». Ребенок разгадает вашу хитрость и потеряет интерес к игре-учебе.

Первая игра, одна из наиболее простых, рассчитана на детей 4-6 лет. Посоревнуйтесь с ребенком: кто больше знает круглого? Скажите: «Я знаю круглое колесо, а ты?» Если ребенок ничего не вспомнит, сразу добавьте к «колесу» «шар». Когда же малыш поймет, что от него требуется, по очереди произносите круглые слова: мяч, голова, яблоко, солнце и т.д. Пусть последнее слово на этот раз будет за ним. Не забудьте удивиться и «приуныть», признав его победу. Пригрозите взять реванш в следующий раз. Итак, кто больше знает… Холодного? Теплого? Зеленого? Белого? Поющего? И так далее и тому подобное.

Обратите внимание: в процессе этой игры ребенок не только припоминает известные ему слова и понятия. Он учится объединять предметы и явления по конкретному признаку; цвету, температуре, форме…

Для детей постарше, умеющих писать, такая игра также будет полезна и интересна. Попросите их записать за определенное время как можно больше названий синих, железных, горячих или каких-либо еще предметов, явлений, понятий. Выиграл тот, кто за пять минут вспомнил и записал больше слов. Кроме того, эта игра поможет вам занять пришедших к вам в гости, на день рождения ребенка, на праздник или просто весело скоротать дождливый вечерок.